英语四六级发展遇瓶颈 英语考试改革路在何方
2022年06月23日   [大] [中] [小]
       今年是大学英语四六级考试制度实施30周年。 CET-4、CET-6的诞生和实施, 对推动我国英语教学、提高大学生英语水平发挥了重要作用。但是, 随着时代的进步, 它的弊端也已经初步显现。填鸭式教学。近日, 全国学术英语教学研究会会长蔡继刚发表文章称:大学英语四级、六级已经成为大学生不断得分的游戏, 是主管部门放弃的耻辱, 改革是紧急需要。说四六级考试鸡肋可能有点极端, 但遇到发展瓶颈是无法回避的事实。 1999年, 四、六年级增设口试。 2006年, 听力比例从20%提高到35%。 2013年增加了短句的翻译和完形填空的取消。 2016年听力部分取消了短对话和短文听写。 , 改为短消息和英语讲座等。这些措施旨在提高口语和听力等综合能力, 减少填空等问题的权重, 体现了英语能力不仅要更多而且更重要的是, 在学习和工作中更注重实际应用能力。同时, 这也说明提出者知道CET-4和CET-6考试本质上还是通用英语考试。考试的目的是综合评估完成CET-4的学生是否达到了教学大纲设定的目标。它基于课程的教学大纲无法用英语交流的现象不断出现, 导致成绩和毕业挂钩获得高分, 而且变相招录很多院校不承认CET-4或CET-6 .不同于一般英语考试的瓶颈, 社会化英语考试近年来发展迅猛。所谓社会化英语测试, 是指在分析雇主英语需求的基础上, 服务于特定社会需求的测试。例如, 雅思和托福考试是根据北美大学学习所需的英语水平设计的, 托业考试是根据跨国公司在职场的英语需求设计的。英语(BEC)、教育部与北京外国语大学组织的全国外语翻译证书(NAETI)、人事部翻译资格考试(CATTI)等, 可根据个人需要灵活参加, 在考试内容和难度设计上具有针对性, 具有广泛的社会认可度。
       通用英语四级和六级考试主要考查学生对教学大纲的语言掌握程度。虽然他们也在寻求创新和变革, 但相对于社会对人才的多样化需求, 全国一考就能满足教与学的需要。
       评价, 但不能考察学生的能力特点, 认可度自然要弱一些。据悉, 有关部门正在探索一种新的评价体系, 既能评价教学效果, 又能得到社会认可。 .教育部制定了目标:到2020年, 标准基本完成。一个准统一、多功能的现代外语测评体系, 同时推动考试内容和形式的改革。该评价体系的最大特点是构建了九级英语水平量表。每个级别在听、说、读、写、译、知识策略等方面都有不同的要求。低级别可能更注重课程效果评估, 高级别吸收社会化英语考试的特点, 更加灵活、自主并分类。并通过评价体系的建设,

最终推动大学英语教学改革,

从以课程为中心走向以学生为中心;在课堂之外, 根据年级规模设置相应的考试等级, 使考试连贯、有序、统一、有效, 对接国外评价体系,

满足社会人才需求。
       当前, 在国家实施双一流建设和“一带一路”倡议的背景下, 加强我国高等教育, 提高国际化水平, 大学英语考试改革任重道远, CET-4和CET-6考试也必须与时俱进!

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